南京英孚青少儿英语：如何评估试听课的好坏？

1、误区一：老师讲的时间越长越好

        在语言课堂上，重点是孩子的应用，而不是老师的单方面输出。如果一堂试听课，80%的时间都是老师在讲，学生在听，那么，孩子只会鹦鹉学舌，死记硬背，却不知如何运用。

家长注意：

        孩子有没有和老师及同学互动，是否积极回答。老师是否通过肢体动作、图片或实物积极引导，给英语基础薄弱的孩子提供足够多的理解语言的机会。

2、误区二：老师教的内容越难越好

        根据语言学家克拉申（Krashen）的二语习得理论，老师教授的知识难度水平应该是"i+1"，即知识点要略高于孩子的现有水平，太难，孩子自信心受挫，在试听课时就会失去对语言学习的兴趣；太简单，孩子又会觉得无聊，浪费时间。

家长注意：

        如果在试听课上看到老师教的单词非常生僻，句型结构很复杂，孩子心不在焉，东张西望，那么，可以断定，这样的课堂并不适合孩子。

3、误区三：语言点越多越好

        课堂语言点并非越多越好，语言点越多，孩子越容易出现这两种情况，第一、抓不住重点；第二、填鸭式灌输，让孩子只会考试，不懂运用。

家长注意：

        在英孚，我们将孩子的学习阶段分为几个阶段： 第一阶段 介绍新知识点； 第二阶段 练习知识点； 第三阶段 将知识点运用于纯正的语言环境。 英孚可以在试听课有限的时间内，循序渐进地教会孩子核心知识点。

4、误区四：活动越多越好

        在学习语言时，孩子需要认知的过程，来熟练掌握语言点，而如果一节课活动太多，孩子则会缺乏思考过程。因此，在英孚课堂上，孩子除了会跟着老师做游戏外，还有丰富的巩固练习，帮助对语言点的掌握。

家长注意：

        此外，需要指出的是，并不是所有孩子都喜欢通过活动来学习知识，还有一部分是通过听和读来获取信息。所以，如果一个课堂只是做游戏，并不能很好的照顾到所有的孩子。

1、热身

        试听课开始，老师会利用全身反应教学法，带领孩子一起将walk, swim, fly等陌生单词“演出来”，通过肢体动作，加深记忆，激发语言学习兴趣。

2、演示

        在这一环节，老师会通过自然拼读的方式，带孩子熟悉陌生单词，鼓励开口表达。在互动过程中，老师不是单纯地是让孩子跟读单词，而是通过“It's......""Cats can walk/Fish cans swim"等整句练习，加深孩子对单词和句型结构的记忆。

3、练习

        这一环节中，孩子会通过和高科技互动白板的互动，建立音形对应的关系。举个例子，当老师说出Cat这个单词时，孩子就要在白板上点出相应的动物，并说出相应的句型，"Cats can walk"，通过视、听、动、说的搭配练习，巩固对知识点的掌握。

4、应用

        最后是检验学习成果的时候，孩子们必须在没有老师提示的前提下，说出本节课的目标单词。最后，用一首Goodbye Song结束试听课！