小嘎子和胖墩比赛教学设计

1、教学过程：

一

引入课题，初识“嘎”

1、同学们看过电视剧《小兵张嘎》吗？

生：看过。

2、想一想人们都是怎样称呼“张嘎”的？（小嘎子、嘎小子、嘎子哥……）

无论怎样称呼都含着大家对小嘎子的喜爱之情。同学们喜欢嘎子这个人物吗？一起叫叫他的名字吧！

3、今天，我们一齐来学习人物描写的第一组课文。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

师:齐读课题，“嘎”是个多音字，注意读准字音，小嘎子。

4、师:知道什么叫“嘎”吗？“嘎”在字典里有下面两种解释。﹙出示﹚

（1）乖僻，脾气不好。

（2）调皮，淘气。（有时用来称小孩儿）

师:根据对课文的理解，你觉得那种解释更合适，为什么？

生：我觉得第二种，因为文中的“小嘎子”就非常淘气、调皮。

师：是的，那种活泼、淘气，但又不让人厌恶的小男孩，北方话就叫“小嘎”。

师：从课题中，你们得到了哪些信息？

生：从课题中，我们不仅知道主要人物，也知道了主要事件，你们很善于捕捉信息，读书就应该有这种敏锐感。

2、二

学习字词，突破方言

师:课文不长，就300多字，但很多的是地方方言，虽然难读，但我相信我们会读的更好。

师：同学们我们先来练习读一读，谁来给我们试着读一读。（出示）

胖墩儿 单褂儿 一点儿 虎势儿 猴儿 牛劲儿

师：什么叫“虎势儿”一站那？

生：就是指“小嘎子”和“胖墩儿”对站着，互相像老虎一样虎视眈眈，气势汹汹地盯着对方。

师：虎视眈眈，气势汹汹这两个词语用得真好，第二组词语谁来读。﹙出示词语﹚

让学生先自由读，然后再开火车读。

公鸡鵮架 傻大黑粗 精神抖擞 推拉拽顶 手疾眼快 膀大腰粗

3、三

整体感知，聚集动作，再读“嘎”

师：读好了这些词句，我们再来读课文就容易得多了，现在请同学们大声把课文读一遍，争取把每个句子都读通顺。

师：关于摔跤的方式，胖墩儿提出两种供小嘎子选择，一种是—一叉一搂，另一种是—随便摔。

师：小嘎子选择了那种，他为什么这样做。

3、他们到底是怎么比赛的呢？我们一起到文中去深入研读。

生:他选择了第二种，因为他知道自己的劣势，如果和胖墩一叉一搂，他就输定了，说明他机灵，老师认为摔跤厉害的人不外乎两种，一种是技巧派，靠技巧取胜。一种是实力派，靠身体结实，人高马大来取胜。你们觉得小嘎子属于什么派别？

生：巧取派。

师：请同学们读第三自然段，看技巧派的高手在摔跤时有哪些技巧，现在请同学们把描写小嘎子摔跤时动作的词语画出来，好吧，我们开始动笔吧。﹙学生默读，圈画﹚

师：咱们交流一下，你们都圈画了哪些动作的词。﹙学生逐一汇报，PPT出示﹚

师：读读这些动词，你发现了什么？

生：我觉得小嘎子有很多的方法，真不愧是技巧派的摔跤高手。

生：我觉得这些动作的词都非常生动，写这些动作的词说明嘎子非常灵活，非常机灵。

师:从这些动作的词中，我们仿佛看见了一个活生生的小嘎子，这让我想起老舍的一句话。﹙出示﹚

只有描写行动，人物才能站起来—老舍。

师：这里描写行动，就是我们通常所说的动作描写，这个人物才能站起来，我们该怎样理解那？

生：在这篇课文里，就是指小嘎子的性格特点更加鲜明，更加突出。

师:同学们理解的真好，那么在这些动作词当中，你觉得那个词最能突出小嘎子的性格特点？

4、四

聚焦动作，丰富“嘎”

生：我找的这一句，“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”我觉得这句话中“蹦”字最能说明小嘎子的性格特点。

师：﹙ppt出示该句话﹚大家看看这句话，你觉得小嘎子为什么要蹦来蹦去？

生:我觉得他在想办法，寻找机会。

生:我觉得他一方面在寻找机会下手，另一方面也在故意干扰对手。

师:一个“蹦”字让你读出了怎样的嘎子，把你想到形容他的词语写在黑板上。﹙一生上讲台板书：机灵、聪明、富有心计、灵活﹚

师：简简单单的一个动作词，就让我们读出了小嘎子的活泼机灵，富有心计。这小嘎子真不愧是技巧派的摔跤高手。谁来读，读出小嘎子的机灵劲。﹙出示句子并指名读﹚

“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”

师:你们觉得还有那个动作的词也突出了小嘎子的性格特点？

生：我觉得“两个人走马观灯似的转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。”这个句子中“转”字也用的非常准确，说明小嘎子非常机灵，很有心计。

师：你们理解的很好，咱们再来看看这句话，如果我们这么改一下，所表达的效果有什么不同？﹙PPT出示，去掉走马灯似的﹚

师：你们知道什么叫走马灯似的？

师：现在我们请一个同学当嘎子，再由他推荐一个伙伴当胖墩儿，你们说不清楚，就让他们用动作来表示吧。﹙两名学生上台，互相对站着﹚

师:像他们这样，你转我也转。两人互相对视着，随时准备动手，这就是走马灯似的转，两个人走马灯似的的转了一圈，两圈，三圈。

师：同学们，你们看。这小嘎子不仅身子转，而且—

生：﹙齐﹚脑子也在转。

师：那我采访一下，台上的小嘎子，你脑子也在转吗？

生：转。

师：你在转什么？

生：如何才能扳倒他。

师：其他同学也想一想，如果你是小嘎子，你在想什么？

生：汇报……

师:由此，你们又看出小嘎子是什么性格？如果你想到新的词语，请继续到黑板上补充﹙学生上讲台板书:有计谋、机敏﹚像这样，在动作词前面加上比喻的修辞，人物形象更鲜明，其实，文中的类似还有很多，请看大屏幕﹙出示﹚。

师：动作词前面加上比喻，表达的效果有什么不同。

生：非常生动，非常形象。

生：这样写，就更有画面感了。

师：咱们也来学一学，请看大屏幕，谁来说一说。﹙出示﹚

发令枪一响，只见他——跑了出去。

胖墩儿一拳挥去，小嘎子—闪到一边。

师：活学活用，同学们真了不起！好的，咱们再回到课文，你觉得还有那个动作词也能突出小嘎子的性格特点？

生：我觉得“推、拉、拽、顶”这个词也说明小嘎子很灵活。

师:是的咱们来看看这个句子，这句话集中写了小嘎子的动作，面对膀大腰粗，一身牛劲的胖墩，小嘎子首先用什么办法？﹙出示句子﹚

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

生：用推。

师：假如你就是小嘎子，面对一身牛劲的胖墩，你怎样推？

生：我用双手使劲推，我用吃奶劲推，我对着他的肩膀用力推。

师：可结果?

生: ﹙齐﹚扳不动。

小嘎子们，看来推是没有用了，那怎么办？

生:我拉。

师：你怎样拉？

生：汇报。

师：可结果那?还是拉不动,小嘎子们，这推也不行，拉也不行，这可如何是好呀?

生：我就拽，我拼命地拽。

师：结果那?

生: ﹙齐﹚还是拽不动。

师：“小嘎子”们这手头上的功夫你们会用它了，还是扳不动胖墩，你们心里是怎么想的。

检查大家的预习情况，通过预习，这些词语你能读好吗？自由读一读，你有什么发现？ （出示词语）

生:好家伙，居然这么厉害。

生:我一定要想办法摔倒他。

师：所以，你们还打算继续。

生:我顶，我用头顶，肩膀顶。

师：孩子们，此时，你眼前仿佛出现了一个怎样的小嘎子呢？

生:一个永不服输的小嘎子。

师：好一个永不服输，把这个词写到黑板上，其他同学想到其它词，也可以写到黑板上。

﹙生上讲台写：坚持不懈、争强好胜﹚

师：带着我们的理解，想象当时的情景，谁再来读读这句话？﹙学生读句子﹚

小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。

师：我看到了一个大汗淋漓的小嘎子，谁再来读？﹙学生在读句子﹚

师：我看到了一个满脸通红的小嘎子，咱们在一起读读。﹙学生齐读﹚

5、五

总结提炼，升华“嘎”

师：同学们，我们刚才品读了描写小嘎子动作的词语。相信小嘎子的形象在你们的脑海里留下了深刻的印象，难怪老舍先生这样说道：﹙出示句子学生齐读﹚

只有描写行动，人物才能站起来—老舍

师：﹙指板书﹚透过小嘎子的这些动作，我们读出了小嘎子的什么?

生:﹙齐﹚机灵、聪明、富有心计、争强好胜。

师：人如其名，这么多的性格特点，用北方方言概括成一个字，那就是 —﹙学生齐说﹚“嘎”

师：擦掉其它的词语，板书：嘎

师：真是嘎人嘎事，嘎性十足。

6、六

学以致用，丰富嘎

师:你们知道他俩是怎么比赛摔跤的？

生：不知道。

师:小嘎子有一个木制手枪，胖墩儿有一挂鞭炮，两人决定以摔跤的形式决定胜负，获胜者就能得到这俩样东西，根据你们对小嘎子的了解，嘎子摔跤输了，他心里服气吗？

生:﹙齐﹚不服气。

师:那他会怎么样？

生:他拿着鞭炮和“手枪”会跑。

生:他可能会要求在比一次。

师：这些都是你们的猜想，我们一起看看原著。﹙出示原著）

7、七

发挥想象，探究情节

1、小嘎子输了，现在就你的了解，小嘎子会善罢甘休吗？那你猜一猜接下来他会对胖墩说什么呢？

2、小嘎子当时到底怎么说的呢？我们来看看原著吧！谁来读读？

屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”

3、配乐写：同学们，你们猜中了。第二次摔跤开始了，拿出练习纸，接着把你想象到的第二次摔跤的过程写下来。提示：可以抓住人物的动作、语言、神态、心理来写，这样会更具体更生动。

4、谁愿意给大家分享第二次摔跤比赛？指生2人。

（1）你抓住了动作，使人物活灵活现（2）你抓住了语言神态，使人物栩栩如生。

5、同学们，想不想欣赏原版的二次摔跤？自由读一读。

6、这节课我们通过这个小片段走进了一场如此精彩的摔跤比赛，实际上徐光耀爷爷的《小兵张嘎》这篇小说里还有很多关于小嘎子的故事，例如“堵烟囱”“烧炮楼”等，都特别精彩。

8、八

通篇会意，领悟表达，归纳写法

师：作者用他那生花妙笔为大家塑造了两个个性鲜明、天真可爱的儿童形象，你认为作者为什么会写得这么形象呢？

根据板书归纳总结：语言描写

心理描写

动作描写

1、课文学到这里，你觉得作者是用什么方法把这两个人物写的如此生动逼真、栩栩如生的呢？板书：动作、心理、语言、神态。

2、动词的准确运用和心理活动的细致刻画，再加上语言、神态的描写，就让我们感受到了富有心计、争强好胜的小嘎子和沉稳，憨厚的小胖墩儿这两个栩栩如生的人物形象。我们在写人物的特点时，也要学习作者这种写法。

9、推荐原著、延续嘎

师:进行了第二次比赛，那结果怎样?想知道吗?

师:﹙手举原著)自己到原著中寻找答案

10、十

布置作业，拓展延伸

希望爱读书的你课后走进这本小说，更全面的去了解嘎子这个人物；爱写作的你，运用今天学到的写作方法，写一个小片段，突出人物的特点。

11、板书设计

小嘎子和胖墩儿比赛摔跤

准备 聪明机灵 老实 动作

过程 富于心计 沉稳 语言

结果 争强好胜 憨厚 心理