如何培养学生的推理能力

1、名词定义：

推理能力就是由一个或者一个以上的各种已知的条件来综合判断出由这几个因素组成的一种未知的判断结果。记住这个结果是一个，如果有很多个结果，那么不叫推理，而是叫不负责任的猜想。

2、表现形式：

所以可以看出获得一个结果的答案必须是尊重客观现实的发展规律，必须有详尽的理论依据支持，并且能够用语言或者文字进行表述出来的一种能力表现。举个例子，在学生考试的时候求解必须写出解答的过程而不能只是一个答案。在工作中写计划书必须有详细的工作流程，才能得出计划的结果。

1、敏锐的思考分析：

推理者必须具备的要素之一，敏锐的察觉到问题的出现并思考予以解决。这种敏锐是自发性的特质，具有超前性，在别人没有反应过来的时候已经抓住了事物发展的规律。

2、快捷的反应：

在思考的过程中，迅速的分析事物发展的可能性，并逐一的进行逻辑分析推断出最有可能性的一种，得出答案。

3、掌握核心技巧：

形成一套自我分析推理理论，并在实践中进行检验，使之成为一种推理体系，适用于不同的状况的发生，而不是在不同的事件中使用不同的核心分析方法，这样的技巧是一种投机取巧的撞大运。

4、最短的时间内做出选择：

思想很快，但是时间是不等人的，用大量的时间来做推理分析认证而错过了时间的流逝，那么时间会直接给出答案，推理的技巧再高深也没有一点用处。推理的结果必须明确并有解决方案。

1、归纳主题：

遇事先归纳主题，并将事件分类。使用笔记本进行记录，制订自己的逻辑系统来对所遇到的事情来进行分门别类的保存。

2、相关规则：

初始阶段不需要明确的大纲和细则，采取随心所欲的有想法就记录的方式积累一定程度的素材量后，再进行关键字的提取，进行分类。

3、记录原则：

保证时效性和真实性和全面性，时间的流逝会添加更多的条件改变事件发展的过程及结果，真实性必须保证事实不被扭曲，全面性需要更完善的资料条件来源。

4、训练方式：

积累大量的事件素材后，将其装订合页，使用时可以多事件随机性组合，观察并分析其过程和结果之间的偶然性和必然性。

5、使用工具：

工具上最好使用最简洁的笔纸，而不是电子工具，个人认为纸笔的易用性比电子产品要好一些。

6、先写到这里了，谢谢大家的观看。

祝大家生活愉快。

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