《小壁虎借尾巴》第一课时教学设计

1、17.《小壁虎借尾巴》教学设计

教学目标

1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。

2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

3．初步了解一些动物尾巴的作用。

教学重点

1.识字和写字。

2.初步了解一些动物尾巴的作用。

教具准备

图片、生字卡。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标

1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字。

2．有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

教学重点

1．会认“壁、虎”等9个生字，会写“河、姐”等6个生字

教具准备

图片、生字卡。

教学过程：

一、初读课文，认识生字

（1）谜语激趣，引入新课    

1、课件出示：壁虎的图片，介绍壁虎。    

2、教师板书课题：看看壁虎的外形，再读读课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）  

4、教师归疑：（出示）    

（1）小壁虎为什么借尾巴？    

（2）它都向谁借过尾巴？怎么借的？   

（3）借到了吗？为什么？    

5、师：我们带着这些问题学习课文内容。

（2）初读课文，认识生字，获取新知

1.借助图画初读课文，勾画生字

    初读课文，边读边画出生字词。

2.借助课件，初识生字

出示课件，找小老师领读。（鼓掌表扬）男生读、女生读（鼓掌表扬）

3.借助生字卡片，再识生字

出示生字卡片，“开火车”读，鼓励组词。（奖励）

4.交流识字方法。

师：同学们是怎么记住这些字的，告诉大家好吗？

出示课件10：

交流识字方法。

（1）熟字加偏旁识记：文—蚊 它—蛇  几—虎

 (2)熟字换偏旁识记：错—借 桃—逃  推—难                                           组-姐

（3）形象识记： 壁

5.出示联系文中的句子，巩固生字

 同学们的识字方法非常好，相信你们，这些句子读得更好！

6.再读课文，巩固生字。

如果把这些生字送回课本，肯定读得更好！

（3）指导写字

1.借助课件，指导写字。

老师这儿还有几个字想请教大家。

2.发现规律，指导写字。

观察这几个字有什么特点？

3.运用刚才学过的识字方法来记住这6个会写的字。

4、重点讲解“姐”中的“女”字旁，“女”单独一个字，与做偏旁的写法不同.

5、范写“姐”、“哪”

愿不愿意写好这个字？请注意看黑板。

6、我能写好

有没有信心把这个字写好？在田字格中写一遍。

7、优秀展示。

二、整体朗读，以读促思，明理内化，强化新知

1、朗读课文，解答以下问题。

  1、小壁虎为什么去借尾巴？

    2、小壁虎都向谁去借了尾巴？

    3、小壁虎借到尾巴了吗？

朗读课文，同桌之间互相帮助，找一找答案，看谁最聪明！

2、 全班交流

   有答案了吗？谁来告诉大家？

3、 学生讲故事的形式复述课文内容

    师：我们已经大概的了解了这篇课文的内容，那你们能不能用自己的话来讲这个故事呢？

三、总结

    师：这节课，我们学习了本课生字，并且复习三种识字方法，它们分别是熟字加偏旁识记、熟字换偏旁识记、形象识记。同时还了解到小壁虎为什么去借尾巴，都向谁去借了尾巴，最后并没有借到尾巴。

板书设计：

（1）熟字加偏旁识记：文—蚊 它—蛇  几—虎

(2)熟字换偏旁识记：错—借桃—逃推—难                                           组-姐

（3）形象识记： 壁