精通中学文言文3个诀窍

第一个诀窍：自主、合作、探究三者结合，激发学习兴趣

学习目标自己定，学习方法自己找，疑难问题自己提，合作探究快乐多。我们不要再像老母鸡一样，把学生紧紧地护在自己的翅膀底下，更不要认为学生个个是经学博士，非得牢牢记住每一个文言字词的来历和用法。只有学生有兴趣、愿意学，多读点，知识面宽了，学生就会有兴趣继续进行学习探究。不是要教学生终身学习么？如果我们在初中阶段已经扼杀了学生们对古诗文的兴趣胚芽，他们怎么肯继续读那些拗口难懂的文言？孙权劝吕蒙读书不就是一个很典型的例子吗？如果孙权给吕蒙找个老学究，依依呀呀地教他字字落实、句句清楚，我想吕蒙绝不会成为日后让人刮目相待的名士。

第二个诀窍：授之以渔，而不是鱼

在文言文教学过程中，我们要教给学生各种学习方法，如背诵方法、翻译方法、品评方法等。如在教《陈涉世家》一课的时候，我们可以教给学生学习文言文的总方法，读一读、译一译、品一品、背一背等；在教学生翻译的时候，我们可以教给学生翻译的方法，留、删、补、换、调、变；学生在背诵的时候，可以告诉学生为了降低背诵难度，先把文言文翻译成现代文，然后对照翻译后的文字去背诵文言文原文等等，这些方法可以帮助学生更好地理解课文内容，淡化课本教学的内容枯燥，激发学生学习课文的兴趣，也在无形中提高了学生学习的能力。

第三个诀窍：用古文的朗读方式来阅读古文

不少文言文虽然让人难懂，但句式整齐、音韵和谐，读起来令人回味，是朗诵的好材料，如《出师表》《岳阳楼记》等。对于好的朗诵材料不能简单地布置学生读背任务，久之容易枯燥，也使学生不能很好地享受古文的音乐美。开展多种形式的朗诵表演，可以让简单的读背变得有吸引力，更好地展示文言文的音乐美。朗诵表演可以是老师范读，可以是单个学生朗诵，可以跟音像齐读，还可以分组举办朗诵比赛等。

古诗文诵读，应该重视还原式鉴赏的方法：学生阅读作品后，展开想象联想，揣摩玩味，走进作品情境，走进人物心灵。钱理群先生在《语文教育门外谈》中说道：“读文学作品要有正确的方法；那种‘一主题二分段三写作特点’式的机械冷漠的传统阅读方法，是永远也进入不了文学世界的。要用‘心’去读，即主体投入的感性的阅读：以你之心与作者之心、作品中人物之心相会、交流、撞击，设身处地去感受、体验他们的境遇，真实的欢乐与痛苦，用自己的想象去补充、发展作品提供的艺术空间，品味作品的意境，思考作品的意义。”如诵读《烛之武退秦师》时，教师能否指导学生想象一下烛之武入秦军大营时惊心动魄的场面？能否从秦国、晋国史官的视角来改写本文？诵读《鸿门宴》时，能否引导学生想象一下樊哙闯帐时席中诸人的神情、动作和心理？……古诗文诵读不仅仅为了记忆，应对考试的默写，更重要的是培养学生的语感，提高学生的阅读能力和审美水平，同时还可以陶冶情操，塑造良好的人格，所以，诵读教学切不可急功近利。